高校思想政治理论课教师实践研修，是指担任高校思想政治理论课教学的教师通过实践考察、实地参观、进修提升、学术交流等方式提升自身素质、更好地讲好大学生思想政治理论课的一项实践活动。要搞好这项实践活动，必须明确三个方面：一是明确高校思想政治理论课教师实践研修的重要性；二是明确高校思想政治理论课教师实践研修的主要内容；三是明确如何才能取得高校思想政治理论课教师实践研修的切实效果。
一、“有依据”：高校思想政治理论课教师实践研修的重要性我们党历来重视高校思想政治理论课教师的实践研修。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，要加强高校思想政治理论课教师队伍建设，思想政治理论课教师要“坚持潜心问道与关注社会相统一”。中宣部、教育部联合发文，要求做好高校思想政治理论课骨干教师参观考察活动（教社科[2009]4号文）。文件指出：“通过组织高校思想政治理论课骨干教师参观考察，使教师进一步了解国情，开阔视野，增强感性认识，促进理论与实践的结合，不断提高教师的思想政治素质和业务素质”。中宣部、教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知（教社科〔2015〕2号）指出，进一步完善包括社会实践研修在内的教师培养培训制度。教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知中指出，学校在保障思想政治理论课教学科研机构正常运转的各项经费的同时，本科院校按在校本硕博全部在校生总数每生每年不低于20元的标准提取专项经费，用于教师学术交流、实践研修等，并随着学校经费的增长逐年增加。
认真把握和坚决贯彻习近平重要讲话精神以及中宣部、教育部关于高校思想政治理论课教师实践研修的相关规定，必须明确以下两点：首先，做好高校思想政治理论课教师实践研修，是提升高校思想政治理论课教师素质的必然要求。高校思想政治理论课教师，除了需要具有扎实的马克思主义理论学科知识外，还需要具有丰富的社会实践知识。高校思想政治理论课教师必须进行实践研修，在实践中学习、在实践中进步，形成理论与实践的整体结合，形成感性认识与理性认识的统一，才能成长为优秀教师。没有实践研修，思想政治理论课教师的知识结构是不完整的，导致只有理论性知识，而缺乏实践性知识。没有实践研修，思想政治理论课教师的自身素质是有缺陷的，导致只有理性认识，而缺乏感性的深刻体悟。其次，做好高校思想政治理论课教师实践研修，是讲好大学生思想政治理论课的必然要求。没有实践研修，思想政治理论课教师的教学只会停留在抽象的理论层面，缺乏实践层面的丰富材料。没有实践研修，思想政治理论课教师对我们党革命、建设、改革的波澜壮阔的历程就会缺乏切身的深刻体会，在教学中就会缺乏“底气”。
二、“强规范”：高校思想政治理论课教师实践研修的主要内容在全国高校一些非思想政治理论课的教师、不懂思想政治理论教学规律的个别领导中流传着一种错误的说法：“思想政治理论教师有一个特权，可以去各地旅游观光”。其实，这是一种极度不负责任的说法，企图把思想政治理论课引入不重视实践教学、不强调感性体验的歧途。大凡关心高校思想政治理论课的人都知道，这种实践研修，绝不像一部分人所理解的狭隘的观光旅游似的休闲活动，而是建立在思想政治理论课程体系基础之上的，针对中国特色社会主义建设发展历程当中的发展变化的伟大历程，结合思想政治理论课程体系的教学需要和实践所进行的系统的历史与现实资料学习、收集、整理、宣传的教学实践过程。这项工作，是由高校思想政治理论课的实践本质所决定的，是高校思政课教师完善与更新知识结构的必由之路。对此，从中央到各自高校都是有明文规定的。具体来说，实践研修包括如下主要内容：
1.到改革开放的前沿地参观学习。我们党从十一届三中全会确立改革开放的总路线，到今天已经走过近40年的历程。我们党用40年的光辉历程，把一个贫穷落后的中国带入到世界第二大经济体的中国。高校思想政治理论课教师到到改革开放的前沿地参观学习，能够更加深刻地把握和领会我们党政治路线的正确，更加树立中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。也只有这样，才能引导大学生积极投身我国改革开放的伟大实践。
2.走进工厂车间和工人交流，走进农村社区向群众学习。群众路线是我们党的根本工作路线，人民群众永远是我们的老师。只有不断走进工厂车间和工人交流，走进农村社区向群众学习，我们才能更加深入地把握我国国情，才能更加有效地投入中国特色社会主义的伟大实践。也只有这样，才能指导大学生更加深刻地认识中国国情。
3.走进偏远山区去深入调研。毛主席曾经说过，没有调查就没有发言权。比如，实现全面建成小康，必须实施精准扶贫精准脱贫。要做好精准扶贫精准脱贫，必须进行精准识别，这需要扶贫工作者深入贫困农村进行实地调研与考察。同样地，高校思政课教师要全面深刻认识中国，不能只停留在大中城市，必须走进偏远山区去深入调研。也只有这样，才能引导大学生从实践中去认识我们的国家。
4.走进革命老区去重温历史。高校思政课教师革命老区实地重温革命历史，能够更加深刻认识我们党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福进行的艰苦卓绝的斗争；教师实地感受老区新貌，能够更加深刻认识我们党立党为公、执政为民的理念。也只有这样，才能指导大学生更加深刻认识我们党全心全意为人民服务的宗旨。
5.走进历史古迹去学习中国传统文化。历史古迹是传统文化的物质载体。高校思政课教师走进历史古迹，能够深入了解我们的祖辈们是怎样一代一代创造出中华民族光辉灿烂的文明成果的。走进历史古迹去学习中国传统文化，教师能够深刻认识中华文化源远流长、博大精深的特点。也只有这样，才能引导大学生更加热爱我们的民族文化，树立文化自信。
三、“重效果”：提升高校思想政治理论课教师实践研修的成效高校思想政治理论课教师实践研修，不是随随便便，也不是走马观花，必须要注重效果，这个效果就是切实提升高校思想政治理论课教师的素质、提升思想政治理论课教学水平。为保证高校思想政治理论课教师实践研修取得成效，必须把握下面三个方面：
1.明确原则。这些原则包括：认真贯彻落实中共中央、国务院关于高校思想政治理论课教师外出学习考察的文件精神；明确高校思想政治理论课教师学习考察的目的、目标及要求；贯彻落实学校下拨专项经费专项使用的精神；紧密结合思想政治理论课教学的要求，符合课程教学目标。
2.深入学习。实践研修，不能随随便便，不能走马观花，必须强调“深入”二字。所谓“深入”，就是要认识到实践研修取得了哪些收获，深刻认识这些成功背后付出的辛勤汗水，以及调查取得这些成功的原因。所谓“深入”，就是要走进工厂车间、走进农村社区、走进偏远山区，向人民群众学习，与人民群众打成一片，贯彻群众路线。所谓“深入”，就是要形成书面认识，服务于当地社会，服务于当地人民群众。
3.形成成果。实践研修要取得成效，必须形成成果。到改革开放的前沿地参观学习，走进工厂车间和工人交流，走进农村社区向群众学习，走进偏远山区去深入调研，必须掌握第一手资料，形成调研报告，运用于教师的科研和教学，服务于当地社会。走进革命老区去重温历史，走进历史古迹去学习中国传统文化，必须留下合影，写下感悟，集结成册。